Menors segurs en instal·lacions ben controlades
ESCOLES
En els centres escolars hi ha dos grans riscos de seguretat: l'intrusisme de persones alienes a l'escola i l'abandonament no permès de les instal·lacions per part dels alumnes. Per evitar-ho, és imprescindible la instal·lació d'un sistema d'accés que controli i reguli les entrades i sortides amb màxim rigor.
Totes les escoles necessiten establir mesures de seguretat que garanteixin que alumnes, educadors, personal extern i instal·lacions disposen de la protecció adequada.
Les solucions de seguretat en els centres d’educació primària han de ser efectives i a el mateix temps discretes. És essencial que passin prou desapercebudes com per no crear un clima de preocupació entre les famílies, però que es perceben prou com per dissuadir possibles intrusos i transmetre a les famílies que la seguretat és l’òptima i que l’absentisme escolar està controlat.
Per això, és molt important la redacció d’un Pla de Seguretat de cada centre, que reculli tots els aspectes relacionats amb la seguretat de l’edifici, patis i instal·lacions esportives que són utilitzats pels alumnes. La major part de les escoles no compten amb personal específic de seguretat, el que implica que els protocols de el Pla de Seguretat han de ser coneguts per tots els professors, porters, conserges i personal de centre per activar si cal.
MESURES DE SEGURETAT RECOMANADES PER A ESCOLES
Organitzatives
Les han d’incorporar tots els centres en les seves normes de funcionament intern.
- Establir un període d’entrada i sortida.
- Encarregar el control d’accés a un porter o conserge.
- Procurar que el centre estigui tancat en l’horari escolar.
- Mantenir tancades amb clau, quan no s’estiguin utilitzant, les dependències amb contingut de valor (ordinadors, equips audiovisuals, elements de laboratori, etc.)
- Que el porter o conserge realitzi rondes periòdiques per l’interior de centre durant el dia i una ronda general prèvia a el tancament, comprovant l’estat de portes i finestres i l’absència de personal.
- Impedir l’entrada als edificis, sense causa justificada, a persones alienes i també la seva estada als espais oberts o zones d’esbarjo.
- Controlar l’accés fora de l’horari habitual.
- Sol·licitar, si escau a les Forces de Seguretat o ajuntaments, major presència a la zona.
- Evitar l’ús sistemàtic de les zones esportives per persones alienes fora de l’horari escolar.
- Establir un protocol d’actuació davant de situacions d’alarma.
Tècniques
Són mesures de caràcter dissuasori que impliquen la instal·lació d’elements que s’adaptin a les característiques de l’edifici.
- El tancament exterior de centre ha de dissuadir possibles intrusos oferint nul·la permeabilitat visual, absència d’elements que afavoreixin l’escalada, etc.
- Equipar les aules amb panys que permetin obertures i tancaments programats en rangs horaris, disposant d’un registre auditable de tots els accessos.
- Instal·lar reixes a totes les finestres de planta baixa i plantes superiors que es puguin assolir amb facilitat.
- Assegurar que les portes d’accés compleixen amb el nivell de seguretat òptim determinat pel centre.
- Incorporar pany de seguretat a la porta de la secretaria, al magatzem de material didàctic i informàtic i la zona d’administració.
- Protegir amb reixes els buits, com claraboies, que presentin fàcil accés.
- Instal·lar costat de la porta principal un porter electrònic.
- Mantenir en bon estat la tanca perimetral.
- Optar per l’enregistrament i posterior ús d’imatges captades per les càmeres de videovigilància només quan no hi hagi una altra alternativa i no suposi un perjudici per als drets i interessos dels menors.
- Connectar el sistema de seguretat amb una central receptora d’alarmes.
- Contractar el manteniment de el sistema a una empresa de seguretat homologada.
Excepcionals
Com a mesures específiques per a centres molt conflictius amb un nivell de risc alt en seguretat, es considera necessari que es contracti un servei de vigilància privada.
NECESSITATS DE CONTROL D’ACCÉS I SEGURETAT A ESCOLES
Requereixen solucions a mida adaptades a les característiques i capacitat de cada centre.
- Control de presència
- Control d’ascensors
- Control d’errants
- Sistemes de videovigilància i CCTV
- Sistemes anti intrusió
- Sistemes anti pànic
- Sistemes anti incendis
- Sistema de gestió de càtering
- Sistemes d’alarmes integrats amb el CCTV
- Gestió de claus
- Pla d’evacuacions
- Protecció perimetral
L’equip d’especialistes en seguretat d’Accesor assessora i analitza les necessitats de seguretat de cada centre escolar per determinar els controls d’accés i sistemes de seguretat més adequats segons la seva ubicació, instal·lacions i nombre d’alumnes.
SISTEMES DE SEGURETAT ACCESOR ESPECÍFICS PER A ESCOLES
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ORDRE D‘EVACUACIÓ DE CENTRES DOCENTS D’EDUCACIÓ GENERAL BÀSICA, BATXILLERAT I FORMACIÓ PROFESSIONAL -PER EL MINISTERI D’EDUCACIÓ I CIÈNCIA-
Segons l’Ordre de 13 de novembre de 1984, sobre exercicis pràctics d’evacuació d’emergència en centres públics d’EGB, Batxillerat i Formació Professional, tots els centres públics docents referits dependents de l’Ministeri d’Educació i Ciència de dur a terme pràctiques d’evacuació dels edificis, que s’efectuaran durant els tres primers mesos de l’any acadèmic, d’acord amb les instruccions que figuren en l’annex a la citada Ordre.
Per a això, es reuniran tots els professors amb l’antelació suficient per elaborar el pla a seguir, d’acord amb les característiques arquitectòniques de l’edifici, preveure les incidències de l’operació, planificar els fluxos de sortida, determinar els punts crítics de l’edifici, les zones exteriors de concentració d’alumnes i les sortides que es vagin a utilitzar i quina d’elles es considera bloquejada a l’efecte de l’exercici.
INSTRUCCIONS PER A LA REALITZACIÓ D’UN SIMULACRE D’EVACUACIÓ D’EMERGÈNCIA EN CENTRES ESCOLARS
1.1 El Plan de Emergencia de Centros Docentes define los controles y medidas de seguridad que con carácter obligatorio deben regir en los Centros escolares. Entre otras cosas, debe contener las instrucciones para la realización, de forma periódica y sistemática, de ejercicios de evacuación en simulación de las condiciones de emergencia de tipo diverso.
Al no existir por ahora en la mayoría de los Centros dichos Planes de Emergencia, y en tanto no se elaboren éstos, lo que se pretende ahora es establecer unas instrucciones provisionales de carácter general que regulen este tipo de ejercicios de evacuación.
1.2 A estos efectos, se considera situación de emergencia aquella que podría estar motivada por un incendio, el anuncio de bomba, un escape de gas o cualquier otro tipo de alarma que justifique la evacuación rápida del edificio.
1.3 Por último, este tipo de prácticas no pretende en sí mismo conseguir un resultado óptimo, sino más bien el entrenamiento y la corrección de hábitos de los alumnos, teniendo en cuenta los condicionantes físicos y ambientales de cada edificio.
2.1 A efectos orientativos solamente se pueden considerar tiempos máximos para la evacuación de un edificio escolar los siguientes: diez minutos para la evacuación total del edificio y tres minutos para la evacuación de cada una de las plantas.
En conjunto se estima que la duración total de una práctica de evacuación, es decir, la interrupción de las actividades escolares, no debería ser superior a treinta minutos.
2.2 Si bien las hipótesis que se consideran para este ejercicio práctico de evacuación no coinciden exactamente con las condiciones de un caso real de fuego, explosión, catástrofe, etcétera, que serán las que en cada caso determinarían la estrategia de evacuación a adoptar, con esta experiencia lo que se pretende obtener es unos resultados que ayuden a detectar las principales insuficiencias del edificio, así como a definir las medidas correctivas particulares para cada edificio a efectos de evacuación.
2.3 Para la realización de este ejercicio práctico, y con la finalidad de simular una situación lo más cercana posible a la realidad en caso de emergencia, deberá preverse la eventualidad de que una de las salidas exteriores en la planta baja se considere bloqueada, debiendo utilizarse únicamente las restantes vías de salida existentes en el edificio. En el caso de que sólo exista una única salida no se aplicará, lógicamente, esta hipótesis.
2.4 El simulacro deberá realizarse en la situación de máxima ocupación del edificio o edificios que integren el Centro, en su actividad escolar, así como con la disposición normal de mobiliario, pero sin que los alumnos hayan sido previamente alertados del día ni de la hora del ejercicio; los Profesores, que recibirán con anterioridad las instrucciones oportunas a efectos de planificación del ejercicio práctico, tampoco deberán conocer ni el día ni la hora; dichos extremos serán determinados exclusivamente por el Director del Centro, según su propio criterio y responsabilidad.
2.5 Se prevé que este ejercicio se ejecute sin contar con colaboración exterior (Cruz Roja, Bomberos, Protección Civil, etcétera), ya que se trata de un mero ejercicio escolar sin causa real de emergencia. Por otro lado, una evacuación por motivos reales también suele iniciarse sin auxilios exteriores, contando únicamente con los medios propios.
2.6 El Director de cada Centro deberá informar a la Dirección Provincial sobre los resultados de este simulacro de evacuación señalando las incidencias, los tiempos reales obtenidos y las causas que hayan podido obstaculizar la evacuación, cumplimentando el modelo de informe que se incluye en este anexo.
2.7 Como consecuencia de todo lo anterior, se deberán extraer las conclusiones oportunas que sirvan para corregir las posibles deficiencias o inadecuaciones del propio edificio. Sobre estas deficiencias deberá informarse a los alumnos de forma periódica.
3.1 Por la Dirección del Centro se designará un coordinador general que asuma la responsabilidad total del simulacro y coordine todas las operaciones del mismo. Igualmente se designará un coordinador suplente.
3.2 Se designará por cada planta un coordinador, que se responsabilizará de las acciones que se efectúen en dicha planta, así como de controlar el tiempo de evacuación total de la misma y el número de alumnos desalojados.
3.3 Con anterioridad suficiente al día del simulacro, todos los Profesores se reunirán con el coordinador general y los coordinadores de planta, con objeto de elaborar el plan a seguir, de acuerdo con las características arquitectónicas de cada edificio, y prever todas las incidencias de la operación, planificar los flujos de salida, determinar los puntos críticos del edificio, las zonas exteriores de concentración de alumnos y las salidas que se vayan a utilizar y cuál de ellas se considerará bloqueada a los efectos de este ejercicio.
3.4 En el caso de que los alumnos evacuados deban salir del recinto escolar y ocupar zonas ajenas al Centro, se tomarán precauciones oportunas en cuanto al tráfico, para lo cual, si fuera necesario, debe advertirse a las autoridades o particulares, en su caso, que corresponda.
3.5 Igualmente se designará una persona por cada salida y otra situada en el exterior del edificio, que controlará el tiempo total de evacuación del mismo.
3.6 Cada Profesor se responsabilizará de controlar los movimientos de los alumnos a su cargo, de acuerdo con las instrucciones recibidas del coordinador general y de los coordinadores de planta.
3.7 Cada Profesor, en su aula, organizará la estrategia de su grupo designando a los alumnos más responsables para realizar funciones concretas como cerrar ventanas, contar a los alumnos, controlar que no lleven objetos personales, etc. Con ello se pretende dar a los alumnos mayor participación en estos ejercicios.
3.8 Cuando hayan desalojado todos los alumnos, cada Profesor comprobará que las aulas y recintos que tiene asignados quedan vacíos, dejando las puertas y ventanas cerradas y comprobando que ningún alumno quede en los servicios y locales anexos.
3.9 Se designará a una o varias personas, que se responsabilizarán de desconectar, después de sonar las señales de alarma, las instalaciones generales del edificio por el orden siguiente:
a) Gas.
b) Electricidad.
c) Suministro de gasóleo.
d) Agua, sólo en caso en que el suministro a los hidrantes sea independiente de la red general.
3.10 Se designará una persona encargada de la evacuación de las personas minusválidas o con dificultades motóricas, si las hubiere.
3.11 Con antelación al día del simulacro la Dirección del Centro informará a los padres de los alumnos acerca del ejercicio que se pretende realizar, con objeto de evitar alarmas o efectos de pánico, pero sin precisar el día ni la hora en los que el mismo tendrá lugar.
3.12 Igualmente, y con varios días de antelación a la realización del simulacro, se informará a los alumnos de los pormenores y objetivos de este ejercicio y se les explicarán las instrucciones que deberán seguir.
3.13 Como ya se ha dicho, es muy importante, para el buen resultado de este ejercicio, mantener en secreto el momento exacto del simulacro, que será determinado por el Director del Centro, y no se comunicará en ningún caso a las personas relacionadas con el Centro (Profesores, alumnos, padres, personal auxiliar), con objeto de que el factor sorpresa simule una emergencia real.
3.14 Al comienzo del ejercicio se emitirá una señal de alarma (timbre, sirena, campana o viva voz), de acuerdo con el equipamiento disponible en el Centro, que alcance a todas las zonas del edificio. Cuando el sistema de alarma existente no sea suficientemente potente y claramente diferenciado de otras señales acústicas, como las del recreo u otras actividades escolares, deberá procurarse una solución alternativa que cumpla los requisitos mencionados.
3.15 Para la evacuación ordenada por plantas se seguirán los siguientes criterios:
a) A la señal de comienzo del simulacro, desalojarán el edificio en primer lugar los ocupantes de la planta baja.
b) Simultáneamente, los de las plantas superiores se movilizarán ordenadamente hacia las escaleras más próximas, pero sin descender a las plantas inferiores hasta que los ocupantes de éstas hayan desalojado su planta respectiva.
c) El desalojo en cada planta se realizará por grupos, saliendo en primer lugar las aulas más próximas a las escaleras, en secuencia ordenada y sin mezclarse los grupos.
3.16 La distribución de los flujos de evacuación en las salidas de la planta baja se ordenará en función del ancho y la situación de las mismas.
3.17 No se utilizarán en este simulacro otras salidas que no sean las normales del edificio. No se considerán como salidas para este simulacro ventanas, puertas a terrazas, patios interiores etc. En caso de existir escaleras de emergencia, éstas se utilizarán con objeto de comprobar su accesibilidad y buen funcionamiento.
3.18 No se utilizarán tampoco ascensores o montacargas, si los hubiere, para la evacuación de personas ni se abrirán ventanas o puertas que en caso hipotético de fuego favorecerían las corrientes de aire y propagación de las llamas.
3.19 Teniendo en cuenta la tendencia instintiva de los alumnos a dirigirse hacia las salidas y escaleras que habitualmente utilizan y que pueden no ser las convenientes en un caso concreto, es aconsejable en la planificación de este simulacro prever esta circunstancia, siendo el Profesor de cada aula el único responsable de conducir a los alumnos en la dirección de salida previamente establecida.
3.20 Por parte del personal del Centro se procurará no incurrir en comportamientos que puedan denotar precipitación o nerviosismo, en evitación de que esta actitud pudiera transmitirse a los alumnos, con las consecuencias negativas que ello llevaría aparejadas.
3.21 Una vez desalojado el edificio, los alumnos se concentrarán en diferentes lugares exteriores al mismo, previamente designados como puntos de encuentro, siempre bajo el control del Profesor responsable, quien comprobará la presencia de todos los alumnos de su grupo.
3.22 Finalizado el ejercicio de evacuación, el equipo coordinador inspeccionará todo el Centro, con objeto de detectar las posibles anomalías o desperfectos que hayan podido ocasionarse.
3.23 Se considera aconsejable, después de terminar el simulacro, celebrar una reunión de todos los Profesores para comentar y evaluar el ejercicio, redactándose por el Director del Centro el informe oportuno, según el modelo que se recoge más adelante. Dicho informe se remitirá a la Dirección provincial correspondiente.
3.24 Es esencial para el buen resultado de este simulacro la completa coordinación y colaboración de todos los Profesores, tanto en la planificación del simulacro como en su realización. El Profesor se responsabilizará al máximo del comportamiento de los alumnos a su cargo con objeto de evitar accidentes de personas y daños en el edificio.
4.1 Cada grupo de alumnos deberá actuar siempre de acuerdo con las indicaciones de su Profesor y en ningún caso deberá seguir iniciativas propias.
4.2 Los alumnos a los que se haya encomendado por su profesor funciones concretas, se responsabilizarán de cumplirlas y de colaborar con el Profesor en mantener el orden del grupo.
4.3 Los alumnos no recogerán sus objetos personales, con el fin de evitar obstáculos y demoras.
4.4 Los alumnos que al sonar la señal de alarma se encuentren en los aseos o en otros locales anexos, en la misma planta de su aula, deberán incorporarse con toda rapidez a su grupo.
En caso de que se encuentre el alumno en planta distinta a la de su aula, se incorporará al grupo más próximo que se encuentre en movimiento de salida.
4.5 Todos los movimientos deberán realizarse de prisa, pero sin correr, sin atropellar, ni empujar a los demás.
4.6 Ningún alumno deberá detenerse junto a las puertas de salida.
4.7 Los alumnos deberán realizar este ejercicio en silencio y con sentido del orden y ayuda mutua, para evitar atropellos y lesiones, ayudando a los que tengan dificultades o sufran caídas.
4.8 Los alumnos deberán realizar esta práctica de evacuación respetando el mobiliario y equipamiento escolar y utilizando las puertas con el sentido de giro para el que están previstas.
4.9 En el caso de que en las vías de evacuación exista algún obstáculo que durante el ejercicio dificulte la salida, será apartado por los alumnos, si fuera posible, de forma que no provoque caídas de las personas o deterioro del objeto.
4.10 En ningún caso el alumno deberá volver atrás con el pretexto de buscar a hermanos menores, amigos u objetos personales, etc.
4.11 En todo caso los grupos permanecerán siempre unidos sin disgregarse ni adelantar a otros, incluso cuando se encuentren en los lugares exteriores de concentración previamente establecidos, con objeto de facilitar al Profesor el control de los alumnos.
En el informe que el Director del Centro debe remitir a la Dirección Provincial deberá incluir los siguientes puntos:
5.1 Comprobación de si el plan de evacuación adoptado fue respetado y si la coordinación y colaboración de los Profesores fue satisfactoria. En caso contrario, informar de las posibles causas y razones que lo hayan impedido u obstaculizado.
5.2 Medición de los tiempos reales de evacuación obtenidos para el conjunto del edificio y para cada una de sus plantas, número total de personas evacuadas y su distribución por plantas.
5.3 Valoración del comportamiento colectivo de los alumnos en una situación de emergencia y del grado de acatamiento de las instrucciones de sus Profesores.
5.4 Valoración del grado de suficiencia de las vías de evacuación existentes para el desalojo ordenado del edificio.
5.5 Identificación de las zonas de estrangulamiento de los flujos de evacuación en las condiciones actuales del edificio.
5.6 Comprobación del funcionamiento del sistema de alarma así como del alumbrado y escaleras de emergencia, en el caso de que existan, indicando si han facilitado la evacuación.
5.7 Identificación de aquellos elementos propios del edificio, sean fijos o móviles, que obstaculicen las vías de evacuación: muebles, puertas de apertura contraria al flujo de salida, pilastras, columnas exentas, etc.
5.8 Relación de los incidentes no previstos: accidentes de personas, deterioros en el edificio o en el mobiliario, etc. 5.9 Finalmente se deberán extraer las conclusiones pedagógicas que se deriven de esta experiencia, a efectos de futuras prácticas de evacuación.
La elaboración de informe se adaptará al modelo número 1.
La Dirección Provincial elaborará un informe teniendo en cuenta los puntos contenidos en los informes del Centro. Se deberá añadir una valoración del conjunto de la provincia.
El resumen de los datos relativos a cada provincia deberá adaptarse al modelo de informe número 2.
